|
Centre de |
Formation |
|||||||
|
|||||||||
|
|
Institut
de Formation en Objectifs * Connaître les manifestations de la maladie * Identifier les différents comportements, apprendre à rechercher leur sens pour être capable d’adapter son attitude. * Analyser la relation pour développer une communication adaptée avec la personne atteinte de démence. * Prendre en compte l’histoire de vie et les potentialités de la personne dans le cadre d'un accompagnement pluridisciplinaire. * Acquérir des outils de communication et de relation en s’inspirant, notamment, de la méthode de la Validation. * Pouvoir proposer des activités thérapeutiques aux patients et savoir les mener.
Contenu de la formation Le syndrome de la démence : - Comment s'altèrent les différents types de mémoire ? - Les manifestations des différentes démences. - Les troubles du comportement des personnes désorientées : refus, déambulation, opposition, agressivité, désorientation, fugue, repli : - Le vécu des personnes atteintes de troubles cognitifs et leurs familles : quels soutiens ?
Les différentes attitudes pour être en relation : - Comment être en relation avec la personne démente ? - Comment se comporter avec les personnes âgées désorientées ? - Intérêts, choix, et mise en place d'animations thérapeutiques - Communiquer : L’exemple de la « validation » : La méthode de Naomi Feil.
Démarche et moyens pédagogiques
* Analyse de la pratique professionnelle : échanges, réflexions et partages de compétences * Méthodes et outils pédagogiques diversifiés en fonction des thèmes à traiter : - apports théoriques et techniques - mises en situations (jeux de rôle) - films - échange et analyse de pratique
Public Animatrice Géronto-psychologue et formatrice Dates et horaires Formation animée à la demande 2 journées soit 14h de formation horaires : 9h00 12h30 - 13h30 17h00 Documentation et Inscription
Vous
souhaitez vous informer, organiser, participer à l'une de
ces formations |
|
||||||
|
|||||||||
|
|||||||||
|
|||||||||
|
|||||||||
|
|||||||||
|
|||||||||
|
|||||||||
|
|